Kategorie: Unterrichtsmaterial
"Score - Eine Geschichte der Filmmusik" - Arbeitsblätter
Fünf themenbezogene Aufgaben zur Arbeit mit dem Film "Score – Eine Geschichte der Filmmusik" sowie weiteren Filmbeispielen für die Fächer Musik, Deutsch, Kunst und Englisch.
Aufgabe 1: Wie Musik unsere Wahrnehmung von Bildern beeinflusst
Fächer: Musik, Deutsch, Kunst ab Klasse 9
Musik spielt in Filmen und der Filmbranche eine wichtige Rolle: Viele Filmszenen sind mit Musik unterlegt, in der Handlung wird gesungen oder Musik gehört, es gibt eingängige Titelmelodien und die Zum Inhalt: Soundtracks zu Filmen erobern die Charts. Warum ist Musik im Film so wichtig? Welchen Einfluss hat Musik auf unsere Wahrnehmung von Bildern und Filmszenen?
a) Vorbereitende Hausaufgabe: Macht einen kurzen Versuch mit Freunden/-innen, Bekannten oder Mitschüler/-innen. Legt ihnen das Bild des Astronauten Buzz Aldrin vor, der im Juli 1969 als zweiter Mensch den Mond betrat, und bittet sie, ihre Assoziationen zur Stimmung des Bildes zu notieren.
Picture Alliance
Spielt dabei der einen Hälfte der Versuchsteilnehmer/-innen (Gruppe A) eine düstere, kriegerische, eher unheimliche Musik vor (beispielsweise Gustav Holst Zum externen Inhalt: Mars, the Bringer of War (öffnet im neuen Tab) aus „Die Planeten”. Gruppe B hört bei der Bildbetrachtung eine heroische, hoffnungsvolle Musik: John Williams Zum externen Inhalt: The Jurassic Park Theme (öffnet im neuen Tab).
b) Vergleicht in der Klasse die Ergebnisse der Assoziationen von Gruppe A und B: Unterscheiden sie sich in Abhängigkeit zur im Hintergrund ablaufenden Musik? Beschrieben die Versuchsteilnehmer/-innen zum Beispiel eher die Musik oder das Bild?
c) Erstellt in Kleingruppen mit dem Handy eine kurze Zum Inhalt: Filmsequenz und experimentiert mit unterschiedlicher Filmmusik. Spielt dazu zu eurer Filmsequenz mit einem zweiten Handy unterschiedliche Musik ab: melancholische, fröhliche, majestätische, heroische, lustige, unheimliche, zur Sequenz passende oder kontrastierende Songs. Wählt drei möglichst unterschiedlich wirkende Versionen aus und präsentiert diese der Klasse.
d) Diskutiert den Einfluss von Musik auf die Wahrnehmung von Bildern und Filmen: Wie beeinflusst Musik unsere Wahrnehmung von Bildern? Welche Möglichkeiten bietet Musik, um die Wirkung von Filmszenen zu verändern?
Aufgabe 2: Eine andere Geschichte der Filmmusik
Fach: Musik ab der Oberstufe
Der Dokumentarfilm Zum Filmarchiv: "Score" zeichnet die Geschichte der Filmmusik nach und stellt die bekanntesten Filmmusiken und deren Komponisten vor. Dabei beschränkt er sich fast ausschließlich auf männliche Komponisten des Hollywoodkinos.
Während des Filmbesuchs:
a) Teilen Sie sich in drei Gruppen auf und halten Sie während des Filmbesuchs stichpunktartig zentrale Informationen fest, die Sie zu einem der folgenden Aspekte erhalten:
Gruppe 1: mögliche Funktionen und Strategien von Filmmusik
Gruppe 2: Zäsuren in der Geschichte von Hollywoods Filmmusik
Gruppe 3: Wichtige Filmkomponisten, ihre Werke und Stilmerkmale
Nach dem Filmbesuch:
b) Tragen Sie Ihre Ergebnisse im Plenum zusammen und erstellen Sie eine Mindmap zum Thema Filmmusik im Hollywoodkino.
c) Finden Sie sich in Kleingruppen zusammen und bereiten Sie eine Präsentation zu jeweils einem der folgenden Themen vor:
Gruppe 1: Deutsche Stummfilmkomposition: "Die Sinfonie der Großstadt"
(D 1917, Walter Ruttmann)
Gruppe 2: Musik im indischen Bollywood-Kino: Zum externen Inhalt: Der Hochzeits-Song (öffnet im neuen Tab) (Komponist: Jatin Lalit) aus dem Film "In guten wie in schweren Tagen"
(IND 2001, Karan Johar)
Gruppe 3: Der japanische Komponist Fumio (auch: Fumiyo) Hayasaka und seine Musik zu "Die sieben Samurai"
(JP 1954, Akira Kurosawa)
Wählen Sie im Rahmen Ihrer Recherche exemplarisches Film- oder Tonmaterial zur Präsentation in der Lerngruppe aus, um charakteristische Merkmale und Besonderheiten des Zusammenwirkens von Bild und Musik zu veranschaulichen.
Aufgabe 3: Dramaturgische Funktion der Filmmusik in Alfred Hitchcocks "Psycho"
Fächer: Musik, Deutsch, Englisch, Kunst ab Klasse 10
Mit der Duschszene aus seinem Film (1960) setzte Regisseur Alfred Hitchcock neue Maßstäbe für das Zum Inhalt: Genre des Horrorfilms. Als eine der meistzitierten Zum Inhalt: Szenen der Filmgeschichte ist sie insbesondere für die kühne Zum Inhalt: Schnitttechnik und die verwendete Filmmusik berühmt. Bernard Herrmann komponierte nicht nur die Filmmusik für "Psycho" , sondern auch für weitere Klassiker von Hitchcock, etwa für (1958) und "Der unsichtbare Dritte" (1959), sowie für Filme anderer Regisseure wie Orson Welles (Zum Filmarchiv: "Citizen Kane", 1941) oder Martin Scorsese (Zum Filmarchiv: "Taxi Driver", 1976).
a) Schaut euch Hitchcocks Duschszene zuerst in der Zum externen Inhalt: Originalfassung (öffnet im neuen Tab) und danach ein weiteres Mal ohne die zugehörige Musik an.
b) Vergleicht im Plenum, wie die unterschiedlichen Versionen auf euch wirken.
c) Schaut euch die Szene noch einmal an und achtet dabei auf die Zum Inhalt: Montage. Wie lässt sich die Montage der Zum Inhalt: Szene beschreiben und welche Wirkung wird erreicht?
d) Nehmt nun eine Analyse der verwendeten Filmmusik vor. Teilt dazu die Szene mitsamt der zugehörigen Musik zunächst in sinnvolle Abschnitte ein. Beschreibt anschließend für jeden Abschnitt möglichst genau die verwendete Musik. Wie verhalten sich Musik und Bild zueinander? Formuliert abschließend eine begründete Wirkungsabsicht.
e) Diskutiert im Plenum, inwieweit die Szene eurer Meinung nach für heutige Zuschauer/-innen an Wirkkraft verloren hat. Nennt mögliche Gründe dafür.
Aufgabe 4: Der Einsatz von Musik im Film – Soundtrack und Score
Fächer: Musik, Deutsch, Englisch ab Klasse 9
Zum Inhalt: Musik ist ein wichtiges Element, um beispielsweise Stimmungen in Filmen zu untermalen oder zu verdeutlichen. Dabei wird zwischen Soundtrack und Score unterschieden.
a) Teilt die Klasse in zwei Gruppen (A und B) auf.
Gruppe A: Lest den Lexikoneintrag zum Begriff Zum externen Inhalt: Score (öffnet im neuen Tab) im Filmlexikon der Universität Kiel.
Gruppe B: Lest den Lexikoneintrag zum Begriff Zum externen Inhalt: Soundtrack (öffnet im neuen Tab) im Filmlexikon der Universität Kiel.
Stellt euch die Begriffe mit Hilfe eines Lerntempoduetts gegenseitig vor.
b) Könnt ihr Filmbeispiele benennen, die eigens komponierte Musik oder einen Soundtrack einsetzen? Haltet die Beispiele an der Tafel fest.
c) Ergänzt eure Beispiele mit Hilfe der Hintergrund-Texte Zum Inhalt: Eine andere Geschichte der Filmmusik und Zum Inhalt: Popsongs im Kino auf kinofenster.de.
d) Befindet sich euer Lieblingsfilm bereits in der Liste? Stellt ihn euren Mitschüler/-innen in Form einer Filmkritik vor. Geht dabei darauf ein, ob mit Score und/oder Soundtrack gearbeitet und welche Wirkung durch den Einsatz der Musik erzielt wird. Falls ihr nicht mehr sicher seid, wie man eine Filmkritik verfasst, findet ihr Zum externen Inhalt: hier (öffnet im neuen Tab) eine Hilfestellung.
Aufgabe 5: Geräusche und Musik mit Alltagsgegenständen selbst erzeugen
Fächer: Musik , Kunst, Sachunterricht, ab Klasse 4
In nahezu jedem Film hört ihr Musik und Geräusche, die das Geschehen begleiten, untermalen oder betonen. In manchen Filmen kommen auch übertriebene Geräusche, wie Saitenzupfen, wenn jemand springt, zum Einsatz. Viele Geräusche lassen sich mit ganz normalen Alltagsgegenständen und sogar mit Instrumenten aus Müll erstellen.
a) Überlegt gemeinsam, welche Geräusche ihr aus bereits gesehenen Filmen kennt und haltet eure Ideen stichpunktartig an der Tafel fest.
b) Fallen euch Alltagsgegenstände ein, mit denen diese Geräusche erzeugt werden könnten?
c) Bastelt jeweils in Partnerarbeit ein Instrument. Probiert die unterschiedlichen Möglichkeiten aus. Welche Töne oder Geräusche könnt ihr damit erzeugen?
d) Jedes Team stellt sein Instrument der Klasse vor, demonstriert den Klang und erklärt kurz, wie es eingesetzt werden könnte.