Kategorie: Matériel pédagogique
"Les magnétiques" - Fiche de travail
Fiche de travail sur le film "Les magnétiques" dans les matières musique, histoire, allemand et français à partir de la seconde, à partir de 15 ans
Après le visionnage du film
Exercice n° 1
a) Après avoir vu le film, réfléchissez à trois questions de compréhension pour votre classe. Posez-vous mutuellement vos questions en plénière et listez vos réponses par points au tableau.
b) Dans quelle mesure pouvez-vous vous identifier au personnage principal, Philippe, à sa vie, à ses aspirations, à ses problèmes et à ses peurs ? Qu'est-ce qui ne vous semble plus adapté à notre époque ? Que reconnaissez-vous de votre propre contexte ? Échangez vos idées au sein du groupe.
c) Le film est raconté à travers un flash-back (Glossar: Zum Inhalt: Rückblende/Vorausblende) dans lequel Philippe parle dans un micro de radio à son frère accidenté. Réfléchissez aux raisons pour lesquelles le réalisateur a choisi ce mode de narration et à l'effet qu'il produit.
Projet
Dans le cadre d'un projet interdisciplinaire de musique, d'histoire et d'allemand, réalisez un dossier thématique sur le début des années 1980. Pour ce faire, répartissez-vous les exercices n° 2 à 7:
Exercice n° 2
Faites des recherches sur un genre musical du début des années 1980 présenté dans le film. Écoutez les exemples donnés dans le film. Rédigez pour chaque genre une entrée encyclopédique avec des exemples sonores (par ex. avec des liens vers des clips musicaux).
| Style | Exemples dans le film |
|---|---|
| Punk rock / pop punk | Iggy Pop: "The Passenger" The Untertones: "Teenage Kicks" |
| New wave / cold wave | Joy Division: "Decades" Trisomie 21: "La fête triste" |
| Musique industrielle (indus) | Throbbing Gristle: "Hot on the Heels of Love" Alessandro Alessandroni: "Transfer" |
| Electro / electronic body music (EBM) | Die Krupps: "Wahre Arbeit – Wahrer Lohn" Robert Görl: "Mit dir" Front 242: "Body to Body" |
Exercice n° 3
Faites des recherches sur le fonctionnement et l'histoire de la bande magnétique, du magnétophone et de la cassette audio. Résumez vos résultats sur une affiche ou une frise chronologique (poster didactique). Pour vos recherches, vous pouvez notamment utiliser les sources suivantes:
- Zum externen Inhalt: tagesspiegel.de: Die magnetische Revolution (öffnet im neuen Tab)
- Zum externen Inhalt: wdr.de: AEG stellt erstes Tonbandgerät vor (öffnet im neuen Tab)
- Zum externen Inhalt: mediathek.at: Eine kleine Geschichte der Schallaufzeichnung (öffnet im neuen Tab)
- Zum externen Inhalt: planet-wissen.de: Geschichte der Tonträger (öffnet im neuen Tab)
- Zum externen Inhalt: zeit.de: Bandsalat, der die Welt veränderte (öffnet im neuen Tab)
- Zum externen Inhalt: swr.de: Die erste Kompaktkassette wird vorgestellt (öffnet im neuen Tab)
Exercice n° 4
Faites des recherches sur Internet sur l'histoire des stations de radio pirates ou "radios libres". Dressez leur portrait dans un texte de fond à inclure dans votre dossier.
- Zum externen Inhalt: jetzt.de: Was ist eigentlich ein Piratensender? (öffnet im neuen Tab)
- Zum externen Inhalt: hoerspielundfeature.de: Eine andere Art von Rundfunk (öffnet im neuen Tab)
Exercice n° 5
Faites des recherches sur la situation politique de la ville de Berlin divisée des années 1980 ainsi que sur la sous-culture qui s'y est développée. Rédigez un article à ce sujet dans votre dossier.
- Zum externen Inhalt: tagesspiegel.de: Sound-Anekdoten einer geteilten Stadt (öffnet im neuen Tab)
- Zum externen Inhalt: jugendkulturen.de: Berliner Pop- und Subkulturarchiv (öffnet im neuen Tab)
Exercice n° 6
Les sous-cultures que le film dépeint peuvent être caractérisées comme étant la génération des "analogues" ou des "magnétiques", à distinguer des sous-cultures de votre génération, les "numériques". En vous appuyant sur des exemples tirés du film, réfléchissez en petits groupes aux différences et aux points communs des sous-cultures des deux générations. Lisez également le deuxième paragraphe de la critique du film. Complétez le tableau suivant avec des informations tirées de la critique ainsi qu'avec vos propres idées.
| Génération magnétique | Génération numérique | |
|---|---|---|
| Comment et avec quoi communique-t-elle? | ||
| Comment et avec quoi écoute-t-elle de la musique? | ||
| Contre quoi se révolte-t-elle? | ||
| De quoi a-t-elle peur? | ||
| De quoi rêve-t-elle? | ||
| … ? |
Dépeignez visuellement les deux générations sous forme de fiches descriptives ou de cartes mentales et discutez de la mesure dans laquelle "les magnétiques" ou "les numériques" constituent des caractérisations appropriées pour chaque génération.
Exercice n° 7
"La maladie de l'adolescence est de ne pas savoir ce que l'on veut et de le vouloir cependant à tout prix." (Philippe Sollers)
Prenez position par rapport à cette phrase citée dans le film. Rédigez une argumentation d'au moins 250 mots. Pour ce faire, analysez également les deux personnages de Philippe et Jérôme.
Exercice n° 8
Échangez vos copies pour la correction. Chaque texte doit être relu par au moins deux camarades de classe. Utilisez le formulaire suivant pour partager vos retours:
Titre de l'article et nom de l'auteur(e): _______________________________________
| Retour de ________________ : | Retour de ________________ : | |
|---|---|---|
| Le texte est informatif et compréhensible. | ||
| Le texte donne envie de s'intéresser de plus près au sujet. | ||
| L'expression linguistique est convaincante. | ||
| J'ai bien apprécié: | ||
| Ce qui pourrait être amélioré: |
Révisez ensuite votre texte sur la base des retours.
Exercice n° 9
Regroupez vos textes dans un e-book à l'aide d'un logiciel librement disponible comme Book Creator.