"Life on the Border" - Arbeitsblätter

Aufgabe 1: Das Genre Omnibusfilm

Fächer: Deutsch, Englisch, Politik, Ethik/Religion/Philosophie, Kunst ab 8. Klasse

"Life on the border" besteht aus ingesamt sieben inhaltlich und ästhetisch unterschiedlichen Zum Inhalt: Kurzfilmen. Trotz unterschiedlicher Autorenschaft sind sie alle zu einem Langfilm gebündelt. Dieser Aufgabenblock widmet sich dem Zum Inhalt: Omnibusfilm als Zum Inhalt: Genre.

Das Arbeitsblatt sowie methodisch-didaktische Kommentare finden Sie hier:
Zum externen Inhalt: www.bpb.de/gesellschaft/kultur/filmbildung/258700/genre-omnibusfilm (öffnet im neuen Tab)

Aufgabe 2: Kindheit und Adoleszenz

Fächer: Deutsch, Englisch, Politik, Ethik/Religion/Philosophie ab 8. Klasse

Aufgabe 2 setzt sich mit der Frage auseinander, wie die Protagonistinnen und Protagonisten in den Geflüchtetenlagern leben. Gibt es trotz vieler Unterschiede auch Gemeinsamkeiten? Die Schülerinnen und Schüler sichten Filmausschnitte und diskutieren die Grundbedürfnisse und die Rechte von Kindern und Jugendlichen.

Das Arbeitsblatt sowie methodisch-didaktische Kommentare finden Sie hier:
Zum externen Inhalt: www.bpb.de/gesellschaft/kultur/filmbildung/258703/kindheit-und-adoleszenz (öffnet im neuen Tab)

Aufgabe 3: Wiederkehrende filmische Motive

Fächer: Deutsch, Englisch, Politik, Ethik/Religion/Philosophie ab 8. Klasse

Warten, Suchen und Hoffen stellen wiederkehrende Themen in den jeweiligen Kurzfilmen des Films dar. Inhaltlich und Zum Inhalt: bildästhetisch sind diese jedoch jeweils sehr unterschiedlich umgesetzt. Welche dramaturgische Rolle spielen jene filmischen Motive? Welche Gemeisamkeiten und Unterschiede finden sich in der Zum Inhalt: Inszenierung?

Das Arbeitsblatt sowie methodisch-didaktische Kommentare finden Sie hier:
Zum externen Inhalt: www.bpb.de/gesellschaft/kultur/filmbildung/258709/wiederkehrende-filmische-motive (öffnet im neuen Tab)

Aufgabe 4: Krankheit, Verlust und Tod

Fächer: Deutsch, Englisch, Politik, Ethik/Religion/Philosophie ab 8. Klasse

Die folgende Aufgabe widmet sich dem Umgang mit Krankheit, Verlust und Tod im Film "Life on the Border" . In der Analyse von Zum Inhalt: Filmausschnitten soll herausgearbeitet werden, wie die Dramatik beziehungsweise die Tragikomik des Films im Umgang mit diesen Erfahrungen dramaturgisch und ästhetisch evoziert wird.

Das Arbeitsblatt sowie methodisch-didaktische Kommentare finden Sie hier:
Zum externen Inhalt: www.bpb.de/gesellschaft/kultur/filmbildung/258720/krankheit-verlust-und-tod (öffnet im neuen Tab)

Aufgabe 5: Jesiden

Fächer: Deutsch, Englisch, Politik, Ethik/Religion/Philosophie ab 9. Klasse

"Life on the Border" stellt die universell tragische Situation von Menschen in Geflüchtetenlagern dar und porträtiert zudem das spezifische Leid der verfolgten Jesiden in nordsyrischen und irakischen Geflüchtetenlagern. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich in diesem Aufgabenteil mit der ethnischen und religiösen Minderheit der Jesiden auseinander.

Das Arbeitsblatt sowie methodisch-didaktische Kommentare finden Sie hier:
Zum externen Inhalt: www.bpb.de/gesellschaft/kultur/filmbildung/258723/jesiden (öffnet im neuen Tab)